Sensibiliser les élèves dans la Marne : actions éducatives

Porteurs de projet dans la Marne : les besoins qui reviennent

Derrière un projet éducatif dans la Marne, on trouve presque toujours l’un de ces quatre porteurs : une commune ou son intercommunalité, une association du territoire, une entreprise engagée sur un programme éducatif, ou un opérateur qui veut créer sa structure.

Leurs questions se ressemblent : où implanter, avec quel partenaire, sur quel financement, et face à quel interlocuteur institutionnel. Cette page répond dans cet ordre, les 534 établissements de la Marne servant de vivier de partenaires, pas de finalité.

Un projet qui n’a pas identifié son porteur juridique reste bloqué au stade de l’idée : association, société, groupement ou service public, ce choix conditionne les financements accessibles.

Quelques repères propres à ce territoire : 37 communes de la Marne accueillent un collège ou un lycée, 3 communes portent un établissement du second degré mais aucune école et le premier acheteur public de communication et de sensibilisation du territoire est Prefecture de Region Grand Est.

Les huit domaines de sensibilisation dans la Marne

Une action de sensibilisation ne s’installe dans la Marne que si elle parle la langue de l’école : un domaine, un niveau, un moment de l’année, un cadre déjà inscrit aux programmes ou aux parcours éducatifs. Les huit domaines ci-dessous sont ceux sur lesquels RS Éducation conçoit, produit et diffuse des dispositifs ; l’ordre suit ce que les chiffres de la Marne font remonter en premier. Le rattachement domaine par domaine aux programmes scolaires est détaillé dans notre référentiel de correspondance.

Sensibiliser les élèves aux enjeux du territoire dans la Marne

428 communes n’ont pas d’école sur leur sol, ce qui ouvre autant de portes d’entrée. Le point d’ancrage le plus lisible passe par les sorties et voyages scolaires encadrés par la circulaire de 2023.

Ce que nous produisons sur ce domaine commence par un kit pédagogique et va jusqu’aux dispositifs longs. Une action se construit en trois temps : cadrer avec l’établissement, produire le support, mesurer ce qui a été retenu. Ressources : culture et accès aux savoirs, PEAC. Univers : Territoires, géographie & société.

Sensibiliser les élèves à l’inclusion et à l’égalité dans la Marne

On part de ce qui existe déjà dans la Marne : les dispositifs adaptés couvrent 105 ULIS et 19 SEGPA. Le raccord se fait sur l’école inclusive et ses dispositifs ULIS et SEGPA.

Les organisations qui portent ce domaine dans la Marne passent le plus souvent par un module e-learning : le support est conçu pour un niveau précis, validé avec l’équipe éducative, puis diffusé dans les établissements ciblés. Voir aussi inclusion scolaire, sensibilisation au handicap et l’univers Inclusion, égalité & diversité.

Sensibiliser les élèves aux sciences et au numérique dans la Marne

Le post-bac est présent dans 23 établissements, avec 18 sections européennes, ce qui ouvre autant de portes d’entrée. Le point d’ancrage le plus lisible passe par la certification Pix et le cadre de référence des compétences numériques.

Les organisations qui portent ce domaine dans la Marne passent le plus souvent par un serious game : le support est conçu pour un niveau précis, validé avec l’équipe éducative, puis diffusé dans les établissements ciblés. Voir aussi orientation et découverte des métiers, intelligence artificielle et l’univers Sciences, technologie & innovation.

Sensibiliser les élèves à la citoyenneté dans la Marne

Le terrain est balisé par 3 cités éducatives (Châlons-en-Champagne, Reims) : le réseau scolaire local est déjà équipé pour l’accueillir. Le point d’accroche scolaire se trouve du côté des cités éducatives et des programmes de réussite éducative.

Le montage tient en trois étapes : validation pédagogique, production du support, évaluation des acquis. Le format qui revient le plus souvent sur ce domaine est un programme de sensibilisation, complété par les ressources Génération RS, parcours citoyen. Vue d’ensemble : Citoyenneté, institutions & vivre ensemble.

Sensibiliser les élèves à la santé dans la Marne

44 internats et 511 services de restauration structurent le temps hors classe : de quoi monter une action sans partir de zéro. Le point d’accroche se situe du côté des temps de vie scolaire, de la pause méridienne à l’internat, avec une campagne comme format le plus simple. Ressources : Santé, bien-être & prévention, prévention santé.

Sensibiliser les élèves au sport et aux valeurs collectives dans la Marne

Moins prioritaire que les précédents ici, ce domaine reste ouvert : 34 sections sportives structurent la pratique encadrée. Cadre : les associations sportives scolaires, USEP au primaire et UNSS au second degré. Format type : un programme de sensibilisation. Voir Sport, valeurs & engagement collectif et sensibiliser un public.

Sensibiliser les élèves à la consommation responsable dans la Marne

Sur ce sujet, le cadre scolaire s’appuie sur l’éducation budgétaire et financière des jeunes. 511 restaurants scolaires sont autant de points d’entrée sur le gaspillage alimentaire. Nous y répondons avec un programme sur l’énergie et l’univers Économie circulaire & consommation responsable (engagements RSE).

Sensibiliser les élèves au développement durable dans la Marne

Moins prioritaire que les précédents ici, ce domaine reste ouvert : 411 écoles, 77 % du parc scolaire. Cadre : l’éducation au développement durable inscrite aux programmes. Format type : un programme de sensibilisation. Voir Développement durable & environnement et Éco-École, E3D et aires éducatives.

Sur ce département, les trois domaines les mieux servis par le réseau existant sont territoires et société, inclusion et égalité, sciences et numérique. Un cadrage d’une heure suffit à trancher : nous exposer votre projet ou passer par notre ingénierie pédagogique.

Les interlocuteurs à connaître dans la Marne

L’organigramme utile tient en quelques lignes dans la Marne :

• Direction des services départementaux de l’éducation nationale de la Marne. Rattachée à l’académie de Reims, elle instruit les déclarations d’ouverture, valide les conventions avec les écoles et arbitre tout ce qui empiète sur le temps scolaire. Son siège est à Châlons-en-Champagne.
• Communes et intercommunalités. Propriétaires des écoles et organisatrices du périscolaire, elles sont incontournables et sont surtout les seules à pouvoir héberger un projet.
• Conseil régional du Grand Est. Utile dès que le projet dépasse le collège : lycées, apprentissage, orientation, et crédits européens dont il est l’autorité de gestion.
• Conseil départemental de la Marne. Il gère les collèges, les transports et l’aide sociale à l’enfance : trois portes d’entrée pour un projet éducatif qui touche les adolescents.
• Préfecture de la Marne. Elle arbitre les enveloppes d’investissement de l’État sur le département et pilote les contrats de ville ; le calendrier de dépôt est annuel, souvent en début d’année.
• Caisse d’allocations familiales. Par la convention territoriale globale signée avec les communes, elle soutient l’accueil de loisirs et la petite enfance sur des durées de quatre à cinq ans.

La séquence qui fonctionne : accord de principe de la collectivité, puis partenaire scolaire, puis demande de financement. Prise à l’envers, elle fait perdre une année scolaire.

Marchés publics dans la Marne : volumes, seuils et acheteurs

Les données essentielles de la commande publique recensent 22 marchés de communication et de sensibilisation dans la Marne sur 2024-2026, dont 0 à dimension explicitement éducative (formation, jeunesse, scolaire, prévention en milieu scolaire). Ces 22 marchés pèsent 13,7 M€ au total, pour une médiane de 500 000 €.

Un repère de dimensionnement : médiane à 500 000 €, et 5 marchés sur 22 sous les 90 000 € du seuil BOAMP. Sous ce montant, l’acheteur consulte qui il veut : être déjà référencé auprès du service compte plus que la veille d’appels d’offres.

Les acheteurs à identifier en priorité, par volume de marchés notifiés :

• Prefecture de Region Grand Est, 14 marchés, 7 M€ publiés
• Commune de Reims, 2 marchés, 244 640 € publiés
• Communaute Urbaine du Grand Reims, 1 marché, 50 000 € publiés
• Neoma Business School, 1 marché, 1,3 M€ publiés
• Commune d’Epernay, 1 marché, 25 000 € publiés
• Syndicat Mixte de Realisation et de Gestion du Parc Naturel Regional de la Montagne de Reims, 1 marché, 34 620 € publiés

Les segments d’achat dominants : création graphique (18), édition et impression de supports (3), communication et création graphique (1). Se positionner sur le bon segment évite de répondre à des consultations où la référence attendue n’est pas la sienne.

Le sourcing préalable est légal et fréquent : un acheteur a le droit de rencontrer les opérateurs avant d’écrire son cahier des charges. C’est le moment où une offre éducative se place.

Créer ou implanter une structure éducative dans la Marne

Contrairement à une idée répandue, l’ouverture d’un établissement privé hors contrat de la Marne ne s’autorise pas, elle se déclare : auprès de la direction des services départementaux de l’éducation nationale de la Marne, du maire, du préfet et du procureur, avec trois mois d’opposition possible.

• Le lieu. Un local classé établissement recevant du public. La commission de sécurité et d’accessibilité commande tout le calendrier : six à douze mois dans la Marne, davantage sur un bâtiment ancien.
• Les personnes. L’équipe est examinée en même temps que le local : conditions de titre, d’âge et d’absence de condamnation incompatible avec l’enseignement.
• Le délai. Trois mois d’opposition possible à compter du dossier complet. Un dossier incomplet fait repartir le compteur, c’est la cause d’échec la plus fréquente.
• Le contrôle. Une inspection intervient dans l’année qui suit l’ouverture et porte sur l’acquisition du socle commun, pas sur la pédagogie employée.
• Le contrat. Cinq ans d’existence sont exigés avant toute demande de contrat avec l’État : le modèle économique doit tenir sans argent public sur cette période.

À noter enfin : un accueil collectif de mineurs relève d’une déclaration auprès du service départemental à la jeunesse, à l’engagement et aux sports, avec des taux d’encadrement et des qualifications propres, sans rapport avec le régime scolaire.

Le choix de la commune conditionne tout le reste : bassin d’élèves, partenaires possibles, locaux disponibles. Le détail commune par commune de la Marne, de Reims aux plus petites, figure plus bas.

L’offre scolaire dans la Marne, vue d’ensemble

Avec 411 écoles, 76 collèges et 47 lycées en activité, la Marne totalise 534 établissements scolaires. Le pilotage revient à l’académie de Reims ; le territoire compte 610 communes dans le millésime 2026 du code officiel géographique.

La répartition entre réseaux donne 88 % d’établissements publics (472) pour 62 établissements privés. La carte des interlocuteurs varie donc sensiblement d’une commune de la Marne à l’autre.

Situer la Marne dans l’ensemble français aide à calibrer l’ambition : c’est le 5e réseau de sa région sur 10 départements. Seules 30 % des communes ont une école, en dessous de la moyenne nationale : les regroupements pédagogiques sont la norme dans la Marne. Côté réseaux, la Marne colle à la moyenne française : 88 % de public pour 12 % de privé.

Éducation prioritaire, inclusion et besoins particuliers

Avec 59 implantations en éducation prioritaire (30 REP, 29 REP+), la Marne offre des ancrages où financements et habitudes de coopération existent déjà : un projet dans la Marne gagne du temps en commençant là.

L’inclusion scolaire dans la Marne s’appuie sur 105 implantations ULIS et 19 SEGPA : autant de points d’ancrage pour un volet accessibilité du projet.

S’y ajoutent 3 cités éducatives labellisées dans la Marne dans le cadre du programme national ANCT :

• Châlons-en-Champagne
• Reims Croix Rouge
• Reims Orgeval Walbaum

Sections, internats et voies professionnelles

Les parcours particuliers ne manquent pas : le territoire compte 18 sections européennes, 4 sections internationales, 8 lycées des métiers, 18 établissements proposant l’apprentissage.

S’y ajoutent 44 établissements avec internat et 511 avec restauration sur place. Deux leviers concrets pour l’égalité d’accès, notamment pour les élèves éloignés de Châlons-en-Champagne.

Construire un projet éducatif dans la Marne

Le bon véhicule dépend du besoin identifié dans la Marne : le parcours Avenir, le parcours éducatif de santé ou le PEAC. Dans tous les cas, une stratégie éducative territoriale évite les dispositifs empilés sans cohérence.

Le périmètre le plus efficace est rarement la commune seule : pensez bassin de collège, c’est l’échelle où se jouent les continuités éducatives.

Avant toute rédaction, arpentez la géographie de la Marne : une matinée à Reims, une autre dans une commune sans école, suffisent à comprendre ce que les 534 établissements recensés ici représentent pour les familles. Le projet s’écrit ensuite, pas avant.

Pour élargir la focale, la page projet éducatif du Grand Est replace ces chiffres de la Marne dans leur contexte régional ; l’index des départements permet les comparaisons nationales.

Toutes les communes de la Marne, école par école

Le second degré de la Marne se concentre dans 37 communes, qui rassemblent les collèges et les lycées, donc les partenariats possibles au-delà de l’école primaire.

Données : annuaire de l’éducation (MENJ), établissements ouverts au 27 août 2026, arrondissements refondus dans la commune de rattachement.

Questions fréquentes

Quelles communes concentrent l’offre scolaire dans la Marne ?

Reims arrive en tête avec 152 établissements, devant Châlons-en-Champagne (36). Le chef-lieu est Châlons-en-Champagne.

De quelle académie relève la Marne ?

Le département relève de l’académie de Reims.

Quelle est la place de l’éducation prioritaire dans la Marne ?

Oui : l’éducation prioritaire compte 59 établissements dans la Marne, 30 en REP et 29 en REP+.

Toutes les communes de la Marne ont-elles une école ?

Non : 182 communes sur 610 accueillent au moins une école, soit 30 %. Les autres relèvent de regroupements pédagogiques intercommunaux.

Qui contacter pour monter un projet éducatif dans la Marne ?

Commencez par la collectivité qui détient le lieu, commune ou intercommunalité. L’administration de l’éducation valide ensuite ce qui touche à la scolarité, et le financement se cherche auprès du conseil départemental, de la préfecture et de la caisse d’allocations familiales.

Où trouver les consultations publiques dans la Marne ?

Partiellement seulement. Sur les 22 marchés chiffrés du périmètre, 5 sont sous le seuil de 90 000 € qui impose la publication au BOAMP : ils n’apparaissent que sur le profil d’acheteur de la collectivité concernée. Avec une médiane à 500 000 €, la veille nationale ne suffit pas, il faut s’inscrire sur les profils des acheteurs les plus actifs et se faire connaître du service prescripteur avant la consultation.

Peut-on ouvrir librement un établissement scolaire dans la Marne ?

Pas d’autorisation, une déclaration. Le dossier se dépose auprès des services départementaux de l’éducation nationale, du maire, du préfet et du procureur de la République ; ces autorités disposent de trois mois pour s’y opposer. La contrainte réelle est ailleurs : le local doit être conforme aux règles des établissements recevant du public, ce qui prend six à douze mois.

Quelles aides mobiliser pour un projet éducatif dans la Marne ?

Aucune enveloppe unique. Les leviers cumulables sont la dotation d’équipement des territoires ruraux et la dotation de soutien à l’investissement local instruites par la préfecture du département, les crédits de la politique de la ville sur les quartiers prioritaires, la convention territoriale globale de la caisse d’allocations familiales pour l’accueil de loisirs, les fonds européens gérés par la région, et le mécénat d’entreprise. La règle constante : le porteur doit être une structure constituée, et le cofinancement de la collectivité conditionne presque toujours le reste.

Comment intervenir auprès des établissements scolaires dans la Marne ?

Oui, sous condition d’agrément ou de convention. Une intervention régulière dans une école publique passe par une convention avec la direction académique ; une association peut demander l’agrément « association éducative complémentaire de l’enseignement public », qui vaut reconnaissance et facilite l’accès aux établissements. Pour être payé sur fonds publics de formation, la certification Qualiopi est obligatoire.

Sur quel domaine de sensibilisation commencer dans la Marne ?

Les marqueurs du réseau scolaire de la Marne placent en tête territoires et société, devant inclusion et égalité. C’est le domaine pour lequel les établissements disposent déjà du cadre et des dispositifs permettant d’accueillir une action, ce qui raccourcit la phase de conviction.

Une même action peut-elle servir de l’école au lycée dans la Marne ?

Oui : 411 écoles, 76 collèges et 47 lycées ne se pilotent ni avec les mêmes interlocuteurs ni avec les mêmes supports. Un même domaine se décline en un format court et manipulable au primaire, en séquence disciplinaire au collège, en projet ou en orientation au lycée.