Ingénierie pédagogique : concevoir, produire et diffuser vos dispositifs pédagogiques
Une équipe complète, un interlocuteur unique
De l’analyse du besoin à la diffusion, RS Éducation réunit les compétences pédagogiques, créatives et techniques nécessaires à la réussite de votre projet. Vous gardez un seul interlocuteur tout au long de la mission.
Nos solutions
- Créer un kit pédagogique sur mesure
- Créer un programme de sensibilisation
- Créer un serious game pédagogique
- Créer un jeu pédagogique sur mesure
- Créer un module e-learning sur mesure
- Créer une vidéo pédagogique
- Créer une campagne de sensibilisation
- Créer une mallette pédagogique
- Créer un quiz pédagogique
- Créer un programme pédagogique RSE
- Créer un escape game pédagogique
- Créer un parcours de micro-learning
- Concevoir un parcours de formation sur mesure
- Concevoir et animer une classe virtuelle
- Concevoir un projet éducatif territorial
Nos thématiques
- Éducation financière
- Prévention santé
- Développement durable
- Cyberharcèlement
- Cybersécurité
- Biodiversité
- Égalité femmes-hommes
- Économies d’énergie
- Sommeil
- Gestion du budget
- Harcèlement scolaire
- Santé mentale
- Nutrition et alimentation
- Laïcité et valeurs de la république
- Orientation et découverte des métiers
Nos métiers
- Ingénieur pédagogique
- Concepteur pédagogique
- Learning designer
- Auteur pédagogique
- Chef de projet pédagogique
- Graphiste pédagogique
- Motion designer pédagogique
- Consultant en sensibilisation
Vos enjeux
À cette étape, la question n’est plus de savoir quoi dire mais comment le faire apprendre :
- transformer un enjeu d’organisation en dispositif pédagogique ;
- choisir les bons formats plutôt que le format à la mode ;
- concevoir un parcours engageant et réellement praticable en classe ;
- respecter le temps disponible d’un enseignant ;
- garantir la justesse pédagogique du contenu ;
- prévoir dès la conception la façon dont l’effet sera mesuré.
Pourquoi cette étape est déterminante
Un dispositif se juge à son usage, et l’usage se décide à la conception. La durée d’une séance, le niveau visé, la place de l’enseignant, le matériel nécessaire : ces choix, pris en amont, déterminent si la ressource sera utilisée ou rangée.
C’est aussi l’étape où se règle la question de la légitimité. Un dispositif pédagogiquement solide, rattaché à des éléments de programme, est accueilli comme une ressource. Un support promotionnel déguisé est repéré immédiatement.
Erreur la plus fréquente : décider du format avant l’objectif. « On fait un serious game » précède souvent « qu’est-ce que l’élève doit savoir faire à la fin ». L’ordre inverse coûte moins cher et produit des dispositifs davantage utilisés.
Les livrables de cette étape
- un cahier des charges pédagogique complet ;
- l’architecture du dispositif, séquence par séquence ;
- le parcours pédagogique et sa progression ;
- un storyboard ou une maquette selon le format ;
- la validation pédagogique du contenu ;
- les modalités d’évaluation intégrées au dispositif.
Notre méthode
- AnalyseObjectifs d’apprentissage, public, niveau, temps disponible et contraintes matérielles.
- ConceptionArchitecture du dispositif, progression, formats et modalités d’évaluation.
- ProductionRéalisation des supports et des ressources destinées aux enseignants comme aux élèves.
- DéploiementMise à disposition, prise en main et accompagnement des premiers usages.
- MesureRecueil des usages et des retours d’enseignants.
- OptimisationAjustements sur les points de friction, sans refonte inutile.
Les bénéfices
- un dispositif réellement utilisable dans une séance ;
- une conformité aux programmes qui ouvre la porte des classes ;
- des formats choisis pour un objectif, pas par habitude ;
- une évaluation possible parce qu’elle a été prévue ;
- un dispositif réutilisable d’une année scolaire sur l’autre ;
- un interlocuteur unique de la conception à la diffusion.
Cas d’usage
Entreprise
Une entreprise veut faire comprendre un procédé technique. Le dispositif retenu est une séquence courte avec manipulation, plus efficace qu’une vidéo explicative.
Collectivité
Une collectivité conçoit un parcours sur l’eau pour les écoles de son territoire, articulé avec une visite de site.
Institution
Une institution transforme une campagne de prévention en séquence pédagogique avec évaluation avant et après.
Fondation
Une fondation structure ses interventions en classe sous forme d’un dispositif reproductible par les enseignants sans intervenant extérieur.
Association
Une association convertit un atelier animé par ses bénévoles en kit autonome, ce qui démultiplie sa portée.
Les expertises mobilisées
Questions fréquentes
Qu’est-ce que l’ingénierie pédagogique ?
C’est la discipline qui transforme un objectif en dispositif d’apprentissage : définir ce que le public doit savoir ou savoir faire, choisir la progression, les formats et les modalités d’évaluation, puis structurer le tout en un parcours cohérent. Dans un projet porté par une organisation, c’est l’étape qui sépare une bonne intention d’un support réellement utilisable en classe.
Quelle différence entre concevoir un dispositif et produire un contenu ?
La conception décide de l’architecture : objectifs, séquences, durée, niveau visé, modalités. La production fabrique les supports qui la servent. Inverser les deux revient à écrire des fiches avant de savoir ce qu’elles doivent faire apprendre, ce qui explique une grande partie des dispositifs inutilisés.
Comment choisissez-vous le format d’un dispositif ?
Le format découle de l’objectif pédagogique, du niveau scolaire et du temps disponible en classe. Un geste à ancrer n’appelle pas le même dispositif qu’une notion à comprendre ou qu’un métier à faire découvrir. Nous présentons systématiquement les formats écartés et la raison de leur rejet.
Vos dispositifs sont-ils conformes aux programmes scolaires ?
Oui, c’est une condition de leur usage. Chaque dispositif est rattaché à des éléments de programme et à un niveau précis, ce qui permet à l’enseignant de l’insérer dans sa progression sans travail supplémentaire.
Pouvez-vous reprendre un dispositif existant ?
Oui. Nous auditons ce qui existe, identifions ce qui bloque l’usage et proposons une évolution plutôt qu’une refonte quand c’est possible. Un dispositif peut être excellent sur le fond et échouer sur un point de forme parfaitement corrigeable.
Combien de temps prend la conception d’un dispositif ?
De quelques semaines pour un support court à plusieurs mois pour un parcours complet avec validation pédagogique et tests en classe. Le calendrier dépend surtout du nombre de validations internes et de la disponibilité des experts métier de votre organisation.
Testez-vous les dispositifs avant leur diffusion ?
Chaque fois que le projet le permet. Un test auprès d’enseignants ou d’une classe fait apparaître en quelques heures des freins d’usage qu’aucune relecture interne ne révèle.
Qui intervient dans la conception ?
Une équipe pluridisciplinaire : conception pédagogique, rédaction, illustration ou réalisation selon le format, et relecture par un profil enseignant. Vos experts métier restent la source de vérité sur le fond.