Promouvoir un livre jeunesse auprès des enseignants

Un enseignant ne choisit pas un livre pour sa classe parce qu’il en a lu le résumé. Il le choisit quand il voit d’un coup d’œil pour quel niveau il convient, ce qu’il permet de travailler, le temps qu’il demande et s’il existe une ressource prête à l’emploi.

RS Éducation est une régie de médias éducatifs. Pour une nouveauté, un titre de fonds ou une collection, nous construisons avec vous une présentation de l’ouvrage par ses usages en classe. Nous la diffusons ensuite sur les 8 médias en régie chez nous : newsletters, contenus sponsorisés identifiés comme tels, espaces publicitaires et opérations de découverte. La création de ressources et les projets de lecture font partie de l’offre complète aux éditeurs jeunesse.

Nous nous adressons aux adultes qui choisissent les lectures : enseignants, documentalistes, équipes de direction. Ils restent libres de leurs choix, et aucune de nos campagnes ne vise les élèves comme cible commerciale.

Faire connaître mon livre Voir les médias du réseau

Pourquoi un bon livre jeunesse reste inconnu des enseignants

La qualité d’un titre ne suffit pas à le faire entrer dans une classe. Trois obstacles reviennent d’une parution à l’autre.

• Le calendrier. Les enseignants choisissent leurs lectures quand ils préparent : l’été, la rentrée, les semaines qui précèdent une période de lecture. Un livre qui paraît en dehors de ces moments peut passer inaperçu, même salué par la critique.
• L’absence de ressource. Sans questions de compréhension, sans fiche élève, sans corrigé, l’enseignant doit tout construire lui-même sur son temps de préparation. À intérêt égal, il retient plus volontiers le titre qui a déjà sa ressource.
• La présentation par le résumé. La quatrième de couverture parle au lecteur, pas à celui qui prépare une séquence. Elle ne dit ni le niveau, ni les objectifs, ni le temps à prévoir.

Une campagne vise donc trois résultats distincts, qui ne s’obtiennent pas avec les mêmes moyens. Être vu : l’enseignant croise le titre dans un média qu’il consulte déjà. Être retenu : il comprend ce qu’il peut en faire, garde la ressource ou demande un spécimen. Être utilisé : il l’intègre à sa progression et le travaille avec ses élèves. Nous séparons ces trois objectifs dès le plan de diffusion, puis dans le bilan.

Présenter le livre par ce qu’on peut en faire en classe

Avant toute diffusion, nous transformons la présentation commerciale de l’ouvrage en présentation d’usage. Elle répond aux questions qu’un enseignant se pose avant même d’ouvrir le livre :

• le niveau ou le cycle visé, et ce qui rend le texte accessible à ce niveau ;
• les objectifs travaillés : compréhension, interprétation, oral, écriture, débat, lien avec une autre discipline ;
• la durée et l’organisation : lecture suivie, lecture en réseau, séance isolée ;
• des extraits, reproduits uniquement avec votre autorisation et, selon les cas, celle des auteurs et illustrateurs ;
• la ressource d’accompagnement disponible : guide enseignant, fiches élèves, corrigés.

Chaque format appelle ses propres repères. Un album se présente par la lecture accompagnée, l’oral et l’observation des images. Une première lecture se présente par la compréhension et l’autonomie progressive, un roman par la lecture suivie, l’interprétation et l’écriture. Une BD se présente par l’articulation du texte et de l’image, un documentaire par la recherche d’informations, un recueil de poésie ou une pièce par la mise en voix. Vous validez chaque présentation, chaque extrait et chaque mention avant la diffusion.

Si le titre n’a pas encore de ressource, l’équipe que nous constituons autour du projet (ingénieur pédagogique, concepteur pédagogique, auteur pédagogique, graphiste) peut prendre en charge la création du dossier pédagogique du livre, avec un interlocuteur unique jusqu’à la diffusion. Ce dossier doit rester utilisable par une classe qui n’achète pas de série. Pour une collection ou plusieurs niveaux, nous concevons une exploitation pédagogique de vos albums et romans adaptée à chaque cycle.

Cibler par niveau, par discipline et par univers

Un même titre ne se présente pas de la même façon en maternelle et au collège. Nous ciblons à trois niveaux.

• Par niveau : maternelle, élémentaire, collège, lycée. Le message, l’extrait choisi et la ressource mise en avant changent avec le public.
• Par discipline : le français d’abord, mais un documentaire, un roman historique ou un album sur la nature trouvent aussi leur place en sciences, en histoire ou en enseignement moral et civique.
• Par univers : la régie couvre notamment l’univers « Culture, patrimoine & arts », qui comprend la lecture et la littérature, ainsi que des univers par niveau scolaire.

Pour un album ou une première lecture, les prescripteurs sont d’abord les professeurs des écoles, qui utilisent beaucoup Pass Éducation. Leurs temps forts et leurs habitudes de préparation sont détaillés dans la page pour communiquer auprès des professeurs des écoles.

Pour un livre conçu pour les lecteurs DYS, Dys-Positif et Astuces pour DYS touchent les enseignants, les familles et les professionnels concernés. Ce public attend une description précise des adaptations (mise en page, police, interlignage, version audio) : c’est la première règle pour communiquer auprès des familles d’élèves DYS.

Les médias du réseau utiles à un éditeur jeunesse

Votre campagne se diffuse sur les 8 médias en régie chez RS Éducation, et seulement sur eux. Nous retenons ceux qui correspondent à votre titre : tous ne conviennent pas à chaque livre.

Média	Public	Ce qu’il permet pour un livre
Pass Éducation	Enseignants de la maternelle au lycée, 1 000 000 de visiteurs par mois déclarés	Display près des ressources de lecture, publi-communiqué, newsletter, opération spéciale
Jeux Pédago	Classes du CP au lycée, plus de 1 300 jeux en ligne	Défi ou opération autour de l’univers du livre
Pédago Kit	Enseignants à la recherche de kits pédagogiques gratuits	Mise en avant d’une ressource gratuite liée au livre, newsletter
Dys-Positif	Élèves DYS et TDAH, leurs familles et enseignants, 23 000 visiteurs par mois	Présentation d’une édition adaptée, newsletter
Astuces pour DYS	Communauté d’entraide : familles, enseignants, professionnels	Visibilité d’un titre adapté
Thot Cursus	Professionnels de l’éducation et de la formation, 30 000 abonnés	Présentation d’un titre ou d’une collection aux professionnels
Tout à Créer	Familles et ateliers de loisirs créatifs	Activité créative autour d’un album
Papercraft-3D	Amateurs de modèles 3D en papier	Personnage ou décor du livre à monter, avec vos autorisations

Pass Éducation est lu en France, en Belgique, en Suisse et au Canada, ce qui compte pour un titre diffusé dans ces pays. Ensemble, le réseau déclare plus de 3,5 millions de pages vues et plus de 1,1 million de visiteurs par mois. Ces audiences sont déclarées par les éditeurs de chaque site. Un même enseignant peut fréquenter plusieurs médias : elles ne s’additionnent donc pas comme une audience unique. Les fiches de nos 8 médias en régie précisent le public et les formats de chacun.

Les newsletters enseignants : envoi dédié ou mise en avant

La newsletter est un canal direct pour annoncer une parution : elle arrive chez des lecteurs qui l’ont choisie et qui y cherchent des idées de classe. Quatre médias du réseau en proposent une : Pass Éducation, Dys-Positif, Pédago Kit et Thot Cursus, dont la lettre hebdomadaire est suivie par 30 000 abonnés.

• L’envoi dédié est consacré à votre titre ou à votre collection, quand l’ouvrage mérite une présentation complète avec extrait et ressource.
• La mise en avant s’insère dans une lettre éditoriale. Plus légère, elle convient à une relance ou à un titre de fonds.

Dans les deux cas, le message est identifié comme une communication de votre maison et renvoie vers une page utile : la présentation par usages, la ressource à télécharger ou votre formulaire de spécimens. Pour toute campagne à partir de 8 000 € de budget média, un coup de projecteur dans la newsletter est inclus. Le ciblage, la fréquence et le consentement sont traités dans notre page sur la newsletter enseignants en régie.

Contenus sponsorisés et espaces publicitaires

Le publi-communiqué présente un livre comme un enseignant a besoin de le découvrir : ce qu’il permet de travailler, un extrait autorisé, la ressource associée. Il est inclus pour toute campagne à partir de 5 000 € de budget média. Il porte une mention claire de sa nature sponsorisée : le lecteur sait d’emblée qu’il lit une présentation financée par l’éditeur.

Les espaces publicitaires complètent cette prise de parole :

• le display, placé sur les pages consultées par les enseignants du niveau visé, installe la couverture et l’accroche ;
• l’habillage donne de la présence à un lancement important ou à une collection entière.

Le détail de chaque emplacement figure dans nos formats publicitaires dans l’éducation. Côté budget, le CPM va de 20 à 35 € selon la période, le ciblage et le dispositif retenus. Les tarifs d’une campagne éducation sont publiés avec ce qui est inclus à chaque palier.

Des opérations pour faire essayer le livre

Au-delà de l’annonce, certaines opérations donnent aux enseignants une raison concrète d’ouvrir le livre avec leurs élèves.

• Sélection thématique. Plusieurs titres de votre catalogue réunis autour d’un thème (émotions, environnement, citoyenneté, sciences) forment un parcours cohérent, plus facile à adopter qu’un titre isolé. La sélection est présentée comme un contenu de votre maison, pas comme une recommandation indépendante.
• Mini-espace dédié. Une page regroupe la présentation par usages, les extraits autorisés et les ressources d’un titre ou d’une collection.
• Défi ou concours de lecture. Autour d’un titre, les classes réalisent une lecture à voix haute, une illustration ou une suite de récit. La participation ne suppose aucun achat : l’activité doit fonctionner avec les extraits fournis ou un exemplaire emprunté. Ce format est proposé sur Pass Éducation, Jeux Pédago et Papercraft-3D.
• Présentation en ligne aux enseignants. Annoncée sur nos médias, elle permet à votre équipe de montrer le livre et sa ressource, puis de répondre aux questions des enseignants.

Les dispositifs sur mesure sont décrits dans notre page consacrée aux opérations spéciales et mini-portails. Un concours avec règlement, jury et dotations relève de l’organisation de concours scolaires sur mesure, qui suit sa propre méthode.

Quand lancer la campagne

Le point de départ est la date de parution, croisée avec les moments où les enseignants préparent : l’été pour l’année qui vient, la rentrée pour les premières séquences, les semaines qui précèdent une période de lecture. Un titre de printemps et un titre de rentrée n’ont donc pas le même calendrier. Pour un titre de fonds, seuls les temps de préparation guident le plan.

Moment	Action	Objectif
Avant la parution	Présentation par usages, extraits autorisés, ressource prête	Avoir de quoi montrer dès la première prise de parole
À la parution	Publi-communiqué, mise en avant en newsletter	Être vu
Été et rentrée	Display par niveau, envoi dédié, rappel de la ressource	Être retenu
Avant une période de lecture	Relance ciblée, défi ou présentation en ligne	Être utilisé
Après la campagne	Bilan des indicateurs	Décider des relances

Les relances ne répètent pas le premier message. Elles changent d’angle : un nouvel extrait, une autre séance du dossier, un usage dans une autre discipline. Pour un titre de fonds ou une collection, elles peuvent se répartir sur toute l’année scolaire.

Spécimens, téléchargements et demandes de documentation

Nous ne gérons pas l’envoi de spécimens. Nos campagnes renvoient vers vos propres dispositifs : votre formulaire de demande de spécimens, votre espace enseignants, la page de téléchargement de la ressource sur votre site. Vous gardez ainsi la relation avec l’enseignant, vos conditions d’envoi et vos données.

Ces demandes sont un indicateur à suivre de près : un enseignant qui demande un spécimen ou télécharge un dossier a dépassé le stade de la simple visibilité. Vous les mesurez de votre côté. Un lien propre à chaque média ou à chaque envoi permet de les rattacher à la campagne, et nous préparons ce suivi avec vous avant le lancement.

Ce que l’on mesure, et qui le mesure

Visibilité, intérêt, usage et ventes sont des résultats différents. Nous ne les additionnons pas, et nous ne présentons jamais une audience comme un nombre de lecteurs du livre.

Résultat	Indicateurs	Qui le mesure
Visibilité	Pages vues, ouvertures, clics	RS Éducation, selon les formats
Intérêt	Téléchargements, demandes de documentation ou de spécimens	L’éditeur, ou nous si la ressource est sur nos médias
Usage	Retours d’enseignants, participations aux opérations	Ensemble, selon le dispositif
Ventes	Commandes, ventes en librairie	L’éditeur

Nous vous remettons les indicateurs de diffusion disponibles pour chaque format. Attribuer des ventes à une campagne exige en revanche vos données et un suivi prévu dès le départ : sans eux, personne ne peut relier honnêtement une commande à une publication. La méthode est détaillée dans notre page pour mesurer l’impact d’un projet éducatif.

Ce que nous ne faisons pas

• Nous ne garantissons aucun volume de ventes, de téléchargements ou de classes.
• Nous ne donnons accès à aucun média, salon, prix littéraire, réseau de libraires ou institution en dehors de notre régie : la campagne se diffuse sur nos 8 médias, et seulement sur eux.
• Nous n’adressons aucun message commercial aux élèves. Nous parlons aux enseignants, aux documentalistes et aux équipes de direction, qui choisissent librement leurs lectures.
• Nous identifions chaque contenu sponsorisé comme tel, sans le faire passer pour une recommandation éditoriale.
• Nous ne reproduisons aucune couverture, aucun extrait ni aucune illustration sans autorisation.

L’école n’est pas un espace marchand, et nos dispositifs sont conçus pour ce cadre. Les repères utiles sont rassemblés dans la page sur ce qui est autorisé à l’école.

Un exemple de déroulé

Projet illustratif : la sortie d’une collection de premières lectures

Ce déroulé est un projet illustratif, construit pour montrer la méthode. Il ne décrit ni un client ni un titre existant, et ne comporte aucun résultat chiffré.

Le point de départ. Une maison lance une collection de premières lectures pour les classes de cycle 2. Chaque titre associe un texte court à des illustrations qui soutiennent la compréhension. L’éditeur veut que les professeurs des écoles y voient un outil d’autonomie progressive en lecture, et pas une nouveauté de plus.

La présentation. Pour chaque titre, une fiche d’usage indique le niveau, l’objectif principal, l’organisation des séances et un extrait autorisé. Un dossier commun à la collection réunit un guide enseignant, des fiches élèves et leurs corrigés. Grâce aux extraits fournis, ils restent utilisables même sans série de livres.

La diffusion.

• Avant la parution : préparation des fiches, validation des extraits et des mentions par l’éditeur.
• À la parution : publi-communiqué identifié comme sponsorisé sur Pass Éducation, display sur les pages de lecture du cycle 2.
• Été et rentrée : envoi dédié dans la newsletter de Pass Éducation, mise en avant d’une ressource gratuite sur Pédago Kit.
• Avant une période de lecture : relance avec une autre séance du dossier et défi de lecture à voix haute, ouvert sans obligation d’achat.

Le bilan. Nous remettons les indicateurs de diffusion de chaque format. L’éditeur les rapproche des demandes de spécimens et des téléchargements reçus sur son site, grâce à un lien propre à chaque média. Ensemble, nous choisissons les titres à relancer et le moment de la prochaine prise de parole.

Pour juger de notre manière de construire une ressource, vous pouvez consulter les fichiers d’activités publiés par Pass Éducation. Ce sont des productions réelles, distinctes de ce projet illustratif.