L’exploitation pédagogique de vos livres jeunesse en classe

Donnez une place à vos livres jeunesse dans les classes : RS Éducation accompagne les maisons d’édition jeunesse qui veulent faire concevoir une exploitation pédagogique autour de leurs ouvrages. Nous travaillons avec les responsables éditoriaux, marketing et communication, et avec les chargés des relations avec les enseignants.

Nous concevons le dossier enseignant, les fiches élèves, les corrigés et les séquences de lecture à partir du texte, des illustrations et des thèmes de votre livre. L’enseignant y trouve de quoi préparer sa séance : objectifs, déroulé, questions à poser, activités à imprimer ou à projeter. Avec ces supports, il lit un album à voix haute en petite section, mène une lecture suivie en CE1 ou prépare un débat en 4e.

Nous accompagnons un titre isolé, nouveauté ou livre de fonds, comme une collection entière.

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Pourquoi accompagner vos livres jeunesse de ressources pédagogiques ?

Les enseignants préparent leurs séances titre par titre. Lorsqu’ils cherchent un support, ils tapent « exploitation pédagogique » suivie du titre de l’album ou du roman qu’ils veulent lire en classe : c’est l’expression qu’emploient aussi bien les éditeurs que les enseignants. Un livre accompagné d’une exploitation utilisable a plus de chances d’être repéré et choisi, sans que rien ne garantisse son adoption.

Notre accompagnement poursuit cinq objectifs :

• aider les enseignants à repérer les apprentissages possibles autour du livre : compréhension, vocabulaire, écriture, langage oral, liens avec d’autres disciplines ;
• faciliter la préparation des séances, avec un déroulé clair et des activités prêtes à l’emploi ;
• proposer des activités adaptées au niveau des élèves, avec des variantes pour les lecteurs fragiles ;
• encourager une lecture active, prolongée par l’écriture, l’oral ou les arts ;
• faire découvrir l’ouvrage à des enseignants concernés par ses thèmes et par l’âge de ses lecteurs.

Les enseignants choisissent librement leurs lectures et leurs supports. Une exploitation pédagogique doit donc rester utilisable par une classe qui n’achète pas de série de livres, à partir de l’exemplaire lu par l’enseignant ou d’extraits que vous autorisez à reproduire. Ce cadre, lié à la neutralité commerciale de l’école, rend aussi vos supports plus crédibles auprès des enseignants.

Quels livres jeunesse peuvent faire l’objet d’une exploitation pédagogique ?

La plupart des genres de la littérature jeunesse se prêtent à des activités autour d’un livre, à condition de partir de ce qui fait la singularité de chaque ouvrage.

Type d’ouvrage	Ce que l’on exploite	Exemples d’activités
Album jeunesse	Le dialogue entre le texte et les images	Raconter à partir des illustrations, retrouver l’ordre des épisodes
Roman et première lecture	Les chapitres, l’évolution des personnages, le suspense	Lecture suivie, carnet de lecteur, résumé de chapitre
Conte et récit illustré	Le schéma du conte, les personnages types, les formules	Comparer deux versions, inventer un nouvel épisode
Documentaire	Les informations, le vocabulaire spécialisé, les schémas	Questionnaire de recherche, fiche d’identité, court exposé
Bande dessinée	Les cases, les bulles, les ellipses entre deux vignettes	Remettre des vignettes dans l’ordre, remplir des bulles vides
Collection (personnage, thème, niveau de lecture)	Le fil commun entre les titres, la progression	Parcours de lecture sur l’année, mise en réseau des titres

Comment nous lisons votre ouvrage

Avant toute activité, nous dressons l’inventaire pédagogique de l’œuvre à partir de cinq éléments.

• Le texte : lexique, répétitions, dialogues, rythme. Il sert le vocabulaire en contexte, la lecture à voix haute et la compréhension fine.
• Les illustrations : ce qu’elles montrent et que le texte ne dit pas, les détails à repérer. Elles nourrissent l’observation, le langage oral des non-lecteurs et les arts visuels.
• Les personnages : désirs, émotions, évolution. Ils ouvrent l’inférence, le portrait et l’expression des sentiments.
• La structure narrative : étapes du récit, répétitions, retours en arrière, fin ouverte. Elle sert la chronologie, le résumé et l’écriture d’une suite.
• Les thèmes : amitié, peur, différence, nature, passé. Ils ouvrent le débat et les liens avec les sciences, l’histoire ou les arts.

Nous ne plaquons pas d’exercices génériques sur un livre : si un album repose sur un jeu de rabats, les activités partent de ce jeu ; si un roman alterne deux narrateurs, la séquence fait comparer leurs points de vue.

Des exploitations pédagogiques adaptées à chaque cycle et à chaque classe

Un même livre ne se travaille pas de la même façon en petite section et en 3e. Voici, cycle par cycle, ce que permet l’exploitation pédagogique de livres jeunesse en maternelle, en élémentaire et au collège.

Cycle 1 : petite, moyenne et grande section de maternelle

En maternelle, les élèves ne lisent pas encore seuls : l’album passe par la voix de l’enseignant, par l’image et par le jeu. Nos supports sont pensés pour des non-lecteurs, avec des consignes que l’adulte lit et reformule, et un dossier qui indique où s’arrêter pendant la lecture pour faire parler la classe.

• Écouter l’album lu par l’enseignant, puis répondre à des questions simples en montrant la bonne page.
• Nommer les personnages et les lieux à partir d’une grande illustration affichée au tableau.
• Remettre dans l’ordre quatre images de l’album pour raconter l’histoire à un camarade.
• Raconter de nouveau l’histoire en petit groupe, livre ouvert, en s’appuyant seulement sur les illustrations.
• Rejouer une scène avec des marionnettes des personnages, en reprenant les formules répétées du texte.
• Constituer un imagier des mots de l’album (objets, actions, émotions) et les réemployer à l’oral.
• Prolonger la lecture en arts : peindre le décor, fabriquer le masque d’un personnage, essayer la technique de l’illustrateur (collage, empreintes, papier déchiré).

Cycle 2 : CP, CE1 et CE2

C’est le temps de l’entrée dans la lecture, puis de sa consolidation. L’exploitation aide l’enseignant à organiser une lecture suivie : découper l’œuvre en épisodes à la portée de sa classe, alterner lecture par l’adulte et lecture autonome.

• Lire le livre épisode par épisode, avec une question de compréhension à chaque fin de séance.
• Au CP, repérer sur une page les mots déjà connus et déchiffrer les nouveaux avec l’enseignant.
• Compléter au fil des séances une frise des étapes du récit affichée en classe.
• Associer chaque personnage à une émotion et le justifier par un passage ou une image.
• Remplir une boîte à mots de l’histoire, puis réemployer ces mots dans des phrases.
• Préparer la lecture à voix haute d’un dialogue, avec l’intonation de chaque personnage.
• Légender une illustration, puis écrire un court texte qui imagine la suite.

Cycle 3 : CM1, CM2 et 6e

Les élèves lisent seuls des textes plus longs ; on attend d’eux qu’ils comprennent l’implicite, interprètent et justifient. C’est le cycle du carnet de lecteur, des échanges autour d’une œuvre et de la mise en réseau de plusieurs livres.

• Tenir un carnet de lecteur : une phrase qui a marqué, un dessin, une question restée ouverte, un avis argumenté en fin de lecture.
• Répondre à une question d’interprétation en citant le passage qui la justifie.
• Réécrire une scène du point de vue d’un autre personnage.
• Débattre en cercle de lecture d’un choix du héros : aurait-il pu agir autrement ?
• Mettre l’œuvre en réseau avec d’autres livres autour d’un même thème, d’un même genre ou d’une même figure, comme le loup.
• Écrire la lettre d’un personnage, l’article de journal qui relate un événement du récit ou une quatrième de couverture.
• Construire un projet interdisciplinaire : la carte du trajet des personnages en géographie, une frise si l’histoire se passe autrefois.

Cycle 4 : 5e, 4e et 3e

Au collège, le roman jeunesse devient un objet d’analyse : qui raconte, comment les personnages sont construits, quelles questions le livre pose à des adolescents. L’exploitation pédagogique d’un roman jeunesse y fait une large place à l’argumentation, à l’esprit critique et au débat.

• Analyser un personnage à partir de relevés : ce qu’il dit, ce qu’il fait, ce que les autres disent de lui.
• Étudier les choix narratifs : point de vue adopté, effet d’une ellipse ou d’un retour en arrière.
• Explorer un thème du roman à partir de passages choisis et de questions ouvertes.
• Préparer un débat sur une question soulevée par le livre, avec des rôles distribués et des arguments tirés du texte.
• Rédiger un texte argumentatif, ou la lettre d’un personnage à un autre.
• Enregistrer une critique du livre ou la lecture expressive d’un passage.
• Mettre l’œuvre en relation avec un texte du patrimoine, un article de presse ou une œuvre d’art.

Quels supports pédagogiques concevons-nous autour de votre livre ?

Chaque projet réunit les supports utiles à l’ouvrage et à vos objectifs : un album de maternelle n’appelle pas les mêmes livrables qu’un roman de collège.

Le dossier enseignant

C’est le guide de l’enseignant : présentation de l’ouvrage, niveaux ciblés, objectifs, compétences travaillées, déroulement et conseils de mise en œuvre. Son contenu type et la préparation du brief sont détaillés dans notre offre de création de dossier pédagogique pour un livre.

Les fiches élèves

Questions de compréhension, exercices de vocabulaire, consignes d’écriture, observation d’une illustration, petites recherches documentaires. Pour les plus jeunes, les consignes s’appuient sur des pictogrammes et des illustrations pédagogiques.

Les corrigés et repères pédagogiques

Les réponses attendues et, pour les questions ouvertes, des pistes d’interprétation et des exemples de réponses recevables. L’enseignant sait ce qu’il peut accepter et comment relancer un élève qui bloque.

Les séquences de lecture

Une séquence de littérature jeunesse organise les séances avant, pendant et après la découverte de l’œuvre : entrer dans le livre par sa couverture, avancer avec des points d’arrêt et des hypothèses, puis revenir sur l’ensemble pour interpréter et produire.

Les prolongements interdisciplinaires

Quand le livre s’y prête, des projets relient la lecture à l’oral, aux arts, à l’histoire, à la géographie ou aux sciences. Un documentaire sur la mare peut ainsi mener à une sortie d’observation.

Les supports numériques

Selon le projet, des quiz, des activités interactives ou des vidéos, conçus avec notre graphiste pédagogique et notre motion designer. Nous les proposons quand ils servent l’usage en classe, pas par principe.

Les formats de livraison et la personnalisation sont décidés au cadrage, sans format imposé : fichiers imprimables, documents à projeter, contenus à intégrer à votre site. Les supports peuvent reprendre votre identité graphique et se décliner en versions différenciées, par exemple pour les élèves concernés par les troubles DYS ou le TDAH.

Comment construisons-nous l’exploitation pédagogique de votre livre jeunesse ?

Chaque projet suit cinq étapes.

1. Définir le projet. Nous échangeons sur l’ouvrage ou la collection, les publics, vos objectifs, les livrables et votre calendrier de parution. Ce cadrage fixe aussi les autorisations d’utilisation des textes, des illustrations et des couvertures.
2. Analyser le potentiel pédagogique. Nous lisons l’œuvre en détail, repérons ses axes d’exploitation et vous proposons les cycles et les classes où elle trouvera sa place.
3. Concevoir la proposition. Nous définissons les objectifs, les activités, l’organisation des séances et les formats. Vous validez ce plan avant la rédaction.
4. Créer et valider les supports. Rédaction, mise en page et relecture s’enchaînent, avec des échanges de validation avec votre équipe à des étapes convenues. Si le projet le prévoit, des enseignants testent les supports : c’est un retour sur leur prise en main, pas une validation officielle.
5. Préparer la mise à disposition et la diffusion. Nous décidons ensemble où les ressources seront accessibles (votre site, un espace enseignants, un kit pédagogique gratuit) et comment elles seront présentées aux enseignants.

Nous ne confions pas votre livre à un expert isolé. Nous constituons autour du projet une équipe : ingénieur pédagogique, concepteur pédagogique, expert contenu, auteur pédagogique, graphiste pédagogique, et motion designer si le projet comprend de la vidéo. Un chef de projet reste votre interlocuteur unique, du cadrage à la diffusion.

Chaque support passe par la collecte des sources, des échanges avec les experts, une validation intermédiaire et une relecture finale.

Un exemple d’exploitation pédagogique d’un album jeunesse

Nous ne publions pas ici de cas client d’éditeur jeunesse. Pour voir des supports réellement produits, vous pouvez consulter des productions pédagogiques publiées par Pass Éducation : fichiers d’activités autour de temps forts comme la Semaine des mathématiques, avec les niveaux indiqués, et livrets pour des clubs sportifs, chacun terminé par sa correction.

Le projet ci-dessous est fictif : l’album, son déroulé et ses supports sont imaginés pour montrer notre façon de travailler.

Projet illustratif : un album pour la grande section et le CP

L’album imaginé suit une petite renarde qui cherche un abri pour l’hiver et frappe tour à tour chez plusieurs animaux, chaque rencontre reprenant la même formule. À chaque page, un détail de l’illustration annonce la rencontre suivante.

• Objectifs : en grande section, comprendre l’histoire lue et la raconter dans l’ordre ; au CP, lire les phrases répétées, enrichir le vocabulaire de l’hiver et écrire une phrase sur le modèle de la formule.
• Supports créés : un dossier enseignant à deux parcours, des cartes-personnages à imprimer, des fiches différenciées (images à remettre dans l’ordre en grande section, phrases à reconstituer au CP), un prolongement en sciences sur les animaux en hiver.
• Organisation des séances : avant la lecture, la classe observe la couverture et imagine où va la renarde ; pendant, l’enseignant lit un épisode par séance et fait deviner la suite à partir du détail caché ; après, les élèves racontent l’histoire avec les cartes et inventent une nouvelle rencontre.
• Mise à disposition : dossier et fiches téléchargeables gratuitement sur la page de l’album, sur le site de l’éditeur, et présentés aux enseignants sur nos médias si le dispositif le prévoit.

Faire découvrir vos ouvrages aux enseignants avec Pass Éducation

Une exploitation pédagogique n’est utile que si les enseignants concernés la trouvent. Conception et diffusion sont deux prestations distinctes, que vous pouvez combiner : les ressources donnent aux enseignants une raison de s’intéresser à votre livre, la diffusion les leur fait connaître.

RS Éducation est la régie de 8 médias éducatifs : Pass Éducation, Dys-Positif, Jeux Pédago, Tout à Créer, Papercraft-3D, Pédago Kit, Thot Cursus et Astuces pour DYS. Pass Éducation, très utilisé par les professeurs des écoles, déclare 1 000 000 de visiteurs par mois, en France, en Belgique, en Suisse et au Canada ; l’ensemble du réseau déclare plus de 38 000 enseignants utilisateurs. Ces audiences, déclarées par les éditeurs des sites, ne s’additionnent pas. Une diffusion se fait uniquement sur ces médias.

Formats, calendrier et publics se choisissent avec nos solutions de communication auprès des enseignants, et la démarche pour faire connaître un livre aux enseignants est décrite à part. Une campagne peut aussi renvoyer vers votre formulaire de demande de spécimens, dont vous suivez les retours.