Communiquer auprès des enseignants et des élèves du collège
Au collège, l’enseignant devient spécialiste de sa discipline et l’élève commence à chercher lui-même ses ressources. Deux audiences coexistent donc sur les mêmes sites : un professeur qui prépare une séquence de mathématiques ou d’histoire, et un élève de 4e qui révise un contrôle la veille au soir. Les messages efficaces ne sont pas les mêmes, et le ciblage par page permet de les distinguer.
Audience totale cumulée des médias qui couvrent cet univers, tous contenus confondus — et non le volume du seul univers. Données déclarées par les éditeurs.
Qui vous touchez
Les temps forts de l’année scolaire
La rentrée et le premier trimestre installent les méthodes de travail. Le printemps est dominé par l’orientation post-3e et les procédures d’affectation. Mai et juin concentrent la préparation du diplôme national du brevet.
Le calendrier scolaire structure l’audience beaucoup plus fortement qu’un calendrier commercial classique. Une campagne construite en dehors de ces temps forts obtient rarement le même rendement, à budget identique. Nous calons systématiquement le plan média sur ce calendrier.
Les formats qui fonctionnent sur cet univers
- Display et habillage — Les temps forts — rentrée, brevet, orientation — se prêtent bien à un habillage de page.
- Contenus sponsorisés — Format adapté aux dispositifs de sensibilisation : citoyenneté, numérique, santé, égalité.
- Opérations spéciales — Jeu-concours, quiz de marque ou dispositif événementiel autour d’un temps fort scolaire.
Les annonceurs concernés
Éditeurs de manuels et de solutions numériques, organismes de soutien scolaire, acteurs de l’orientation et de la découverte des métiers, institutions portant des campagnes de prévention, entreprises engagées dans des programmes éducatifs.
Les médias du réseau sur cet univers
Ressources pédagogiques conformes aux programmes, de la maternelle au lycée.
Ressources adaptées aux élèves DYS et TDAH, du primaire au lycée.
Jeux éducatifs en ligne du CP au lycée, en classe comme à la maison.
Catalogue de kits pédagogiques gratuits diffusés auprès des enseignants.
Trois erreurs qui coûtent cher sur cet univers
Parler comme à des lycéens
Un élève de 6e et un élève de 3e sont séparés par quatre années d’adolescence. Un ton trop « jeune adulte » manque le cycle 4 dans sa première moitié.
Oublier le professeur principal
Sur les sujets d’orientation, de citoyenneté ou de prévention, c’est lui qui relaie en classe. Un dispositif qui ne lui donne rien d’exploitable en heure de vie de classe reste sans effet.
Communiquer sur le brevet en septembre
La recherche liée au diplôme national du brevet se concentre sur le second semestre. Une campagne d’automne sur ce thème arrive avant que la demande n’existe.
Un exemple de dispositif au collège
Une institution porte une campagne de sensibilisation au harcèlement scolaire. Le dispositif ne peut pas se limiter à de l’affichage : le sujet demande un support exploitable en classe. Nous concevons donc un contenu pédagogique — séquence courte, supports de discussion, fiche pour le professeur principal — mis gratuitement à disposition, puis nous en organisons la diffusion. Le display intervient en soutien, sur les pages de ressources du cycle 4 et sur les contenus de vie scolaire, pour faire connaître l’existence du support. Une prise de parole en publi-communiqué explique la démarche et son cadre institutionnel. Ce type de dispositif se mesure moins en impressions qu’en reprises : combien d’enseignants ont téléchargé le support, sur quels niveaux, et à quelle période de l’année. C’est cette donnée que nous remontons, parce que c’est elle qui traduit l’effet réel de la campagne dans les classes.
Ce dont nous avons besoin pour vous répondre
Votre objectif, les niveaux du cycle 4 concernés, la ou les disciplines visées, la période, et l’existence éventuelle d’un support exploitable en classe.
Ces éléments suffisent pour construire une première proposition de plan média. Ils sont repris lors du rendez-vous de trente minutes en visioconférence au cours duquel nous cadrons le dispositif.
Comment nous mesurons
Nous distinguons dans le reporting la part d’audience enseignante et la part d’audience élève, car un même volume d’impressions n’a pas la même valeur selon l’objectif poursuivi.
Questions fréquentes
Peut-on toucher les élèves directement ?
Oui, sur les pages de révision et de méthodologie qu’ils consultent eux-mêmes. Le cadre reste celui d’une communication clairement identifiée comme commerciale, sans collecte de données personnelles auprès des mineurs.
Les campagnes de prévention sont-elles adaptées à ce niveau ?
Le collège est le niveau où ces dispositifs sont les plus demandés : harcèlement, usages numériques, santé, égalité. Le format le plus efficace associe un contenu utilisable en classe et une diffusion média.
Peut-on cibler par discipline au collège ?
Oui. Le ciblage par matière permet d’adresser les professeurs d’une discipline précise sur les pages qu’ils consultent pour préparer leurs séquences.
Les autres univers du réseau
Une campagne peut couvrir plusieurs univers : c’est souvent le cas lorsque l’annonceur s’adresse à toute une communauté scolaire plutôt qu’à un niveau précis. Voici les autres environnements disponibles.
Construire votre dispositif
Une campagne peut être diffusée sur un seul média ou sur plusieurs, selon la précision du ciblage recherchée et l’ampleur du dispositif. Le budget dépend du média retenu, des formats, du volume et de la période de diffusion : un devis vous est adressé après un premier échange sur vos objectifs. Voir le détail de nos offres et de nos tarifs, le fonctionnement de la régie publicitaire ou l’ensemble de nos médias en régie.