Les écrans à l’école ne sont ni bons ni mauvais par nature : tout dépend de leur usage pédagogique, de l’âge des élèves et du cadre réglementaire. Cet article clarifie comment transformer un débat sociétal en action RSE éducative, conforme et mesurable…
Les recommandations de temps d’écran sont des repères utiles, mais insuffisants sans traduction pédagogique. L’article montre comment les comprendre et les transformer en actions éducatives RSE mesurables et alignées avec l’école…
L’équilibre entre écrans et vie hors ligne est avant tout un enjeu éducatif qui engage directement le pilier social de la RSE. Une approche alignée sur les programmes scolaires et mesurable permet d’agir efficacement, sans faux pas, et de structurer un impact crédible…
Les usages problématiques des écrans ne se résument pas au temps passé, mais à la nature des contenus et à leur impact éducatif. En les traduisant dans le cadre scolaire, les entreprises peuvent agir de façon légitime, mesurable et conforme à leurs obligations RSE…
Les usages du numérique à l’école répondent à des objectifs pédagogiques précis et à un cadre institutionnel strict. Les comprendre permet aux entreprises d’agir sur le pilier social de la RSE de façon mesurable et responsable…
Les outils pédagogiques responsables ne se résument pas à un bon message RSE : ils doivent être alignés sur les programmes scolaires et les usages réels de la classe. Cet article pose un cadre méthodologique pour concevoir des supports éducatifs utiles, mesurables et compatibles avec la CSRD…
L’école attend des actions structurées pour développer l’esprit critique des élèves face aux écrans, inscrites dans des cadres pédagogiques précis et mesurables. Bien traduite, l’éducation devient alors un levier fiable et conforme du pilier social de la RSE…
Les kits pédagogiques sur les écrans échouent souvent faute d’alignement avec les contraintes réelles de la classe. Une ingénierie éducative neutre, mesurable et conforme aux programmes permet d’agir efficacement sur l’équilibre des usages…
